操作記憶很順利，對象把研究員當做了自己的父母，并堅信住在設施中的記憶就是住院。
作為一開始就干涉人格的首個個體，經常會產生幻覺癥狀和臆想，出現了生理和心理性別認知并不一致的情況，但在現代只會被當做是有個性而已吧，不用特別處理。
問題在于投藥之后，雖然產生了好感，只是親情，或許是對于原血親的計劃過深，導致誤以為原本作為戀愛對象的學生就是自己的弟弟，因此從主要推進對象挪為候補。
預定開始調整對象學生對曹玉的認知。
A組派不上用場的情況下，讓本組作為預備，隨時調整內容。
【千夜】
教師殺害學生實驗a（B）組，作為被殺害的對象。
從兒童福利設施采購的人材，自幼用藥，而且還在設施中進行了對腦的干涉，操作記憶也很順利，把研究員當做了自己的父母之后，完全消除了在設施里的記憶。
與龔子之間進行的很順利，差不多該將好感對象改變為寶木了，如果順利的話，龔子也會殺死該對象和寶木吧，從過去的成果中可以得知，因愛生恨的殺人事件在消耗水潮能量石效果很好。
【寶木雪】
教師殺害學生實驗A（B）組，作為被殺害的對象。
從兒童福利設施采購的人材，自幼用藥，而且還在設施中進行了對腦的干涉，操作記憶也很順利，把研究員當做了自己的父母之后，完全消除了在設施里的記憶。
順利地開始對千夜產生了好感，似乎還沒有自覺到千夜為好感對象，但這只是時間問題，為了讓其對龔子和曹玉產生不信任感，要繼續控制意識。
【君不悔】
欺凌自殺實驗C組。
預定再次嘗試因欺凌而自殺的事件。
從嬰兒狀態開始用藥，在設施中進行了對腦部的干涉。
操作技藝很順利，對象把研究員當做了自己的父母，并堅信著在設施中的記憶，就是在住院。
過去進行過的實驗是初中里的欺凌，這次打算嘗試高中里出現欺凌，預定在高二正式選定被欺凌對象。
屆時內容也要做得更加過激和殘忍，目前正在觀察適合的對象人選。
人格處于形成階段，需要像以前一樣繼續給家庭環境投藥服用。
以上就是資料內容，看到了驚人信息的各位老師們滿滿的震撼。
話說那些資料里并沒有星晚的名字，也沒有雨若，翻遍資料也沒有看到他們的名字。
不知道他們兩個是純天然生長還是別的情況。
看完上述資料后，他們自然的會拿起錄音帶，很快在附近找到了播放器，把磁帶放進去之后，按下播放鍵，沙沙的轉動聲后——
“剛才測試過的，錄音方法應該是這樣子的吧？”
千夜的聲音響起來了。
從聲音和周圍的環境中，仿佛可以想象到少年鉆進被窩里偷偷錄音的樣子。
“我想留下日記，不是用文字，而是想用聲音未來的我聽著會覺得原來那時的聲音是這樣子的，說不定會很有趣吧。”
“人生在世果然還是留下點特別的東西，比較開心，你會覺得磁帶什么的很過時吧，但真因如今已經很少見，所以反而感覺有了特殊價值。”
“我現在覺得很好，未來的我也拜托理解一下，但我大概也沒有毅力堅持這么一直記錄，至少也要努力填滿這一個磁帶啊！”
相當明了的語調小聲低語著，他就這樣繼續對著磁帶說著話。
說完一段之后，如果空轉了一會兒，通常是時間發生了變化，有時則是在訴說內容之前會先念日期。