“婉如，你到后座來。”為了安全起見，譚若梅對林婉如說。
“我不！”林婉如拒絕很干脆，“前面視野開闊。”
“咱們來下盤棋。”
“車上怎么好下棋，你又不會下盲棋。”
“咱們可以試試。”
“我忘了你是學霸，你記憶力好——那你先開棋吧。”
錢不少回頭請示譚總，“譚總，咱們是前進還是歇一會兒？”
“開你的車吧，咱們下棋關你什么事兒？”林婉如挑了挑眉頭，白了錢不少一眼。
錢不少嘆口氣，再次發動了引擎，慢慢將車駛向路中心，并且加大油門提速。
“炮二平五——”譚若梅說。
汽車在道路上飛奔。
林婉如見車速太高，對錢不少又一陣好罵，“鄉村路你開出高速路的速度，你這是要起飛呀咋地？……若梅，馬8進7——”
譚若梅裝著沒聽見，她早已經適應了這個女人的公主脾氣。“婉如，我走馬二進三。”
錢不少也正在慢慢適應林婉如的脾氣，他很快把車速放慢，直到時速指針指向四十左右。
“錢不少你才駕校畢業啊，開這么慢你要什么時候才能開到梓虛市？”林婉如又念叨起來。
“大姐，那你說我開多少碼合適？”錢不少無語問蒼天，郁悶大無邊，他耐著性子問婉如。“62——”林婉如先給了個數據，想想又覺得不合適，于是改口說，“哦不，58就行了。若梅，車9平8——”
……
“改革從對舊有生產關系的觸動程度來說，可以分為兩類。一種是生產關系的局部調整。也就是說，在保存舊制度的前提下，對原制度進行小修小補。
我們學過的改革中，有哪些是屬于這一類改革？”
天翔中學高二、一班歷史課，班主任兼歷史科任教師年問天身穿藍色西服套裝，眸光炯炯。
一體機屏幕上有一排黃色隸書字體的文字——歷史選修一：歷史上重大改革回眸。
全班同學雅雀無聲，沒有人主動爭取回答問題。
“葉知秋同學，你來回答這個問題。”年問天把目光投向正聚精會神聽課的葉知秋。
“我只能想到兩個，一個是梭倫改革。它是屬于奴隸制生產關系的局部調整。”
“很好。”
“還有一個是王安石變法。它屬于封建生產關系的局部調整。”葉知秋的聲音很溫柔，眸光里有的是對知識的強烈渴求。
這次GN市之行對她的刺激比較大。
她對夏鵬飛是徹底死心了，對晉非凡也不再抱有幻想。
她不想作一個備胎卑微地活著，她想盡可能地掌握自己人生的主動權。
提升實力是她的第一步。
“葉知秋同學回答正確，葉同學上期期末進步不少，這跟你上期期末良好的學習狀態分不開，你現在的成績上藝術院校二本已經沒有問題了。
希望你百尺竿頭，更進一步。”
“好，我記下了，謝謝年老師的鼓勵。”
“柳旭東同學，你能為我們再舉幾個例子么？柳旭東——”
柳旭東正在走神，被年問天突然抬高的音量驚了一下，不知所措地站起來。
他的同桌華可多低聲提醒他說：“讓你舉生產關系的局部調整的例子。”
這學期開學時，柳旭東就讓自己的同桌和華可多換了位置，這樣他每天跟華可多膩膩歪歪的時間就更多了。
“呃……生產關系的局部調整啊，王安石變法——”
“葉知秋同學已經說過了。”
“梭倫改革——”
“葉知秋同學也說過了。”
“羅斯福新政和華國當前的改革——”
年問天讓柳旭東回答問題是有針對性的。
上期期末考試，柳旭東的總名次下降了幾十名，究其原因，除了他本人家境太好、學習動力不足以外，其中很大的一個原因是沈哲天的猝然離世。
沈哲天在時，柳旭東學習的堅挺主要依托于沈哲天的督促、輔導。
長期靠外部驅動力學習的人，一旦外部驅動力解除，通常都會在學習上有一個較大的滑坡。
“除了生產關系的局部調整，還一種是生產關系的根本性調整，也就是推動社會轉型的改革……”