“這里除了我，還有別人么？”付以問道。
看護員說：“有。”
“我能見見他們嗎？”找個別人說說話也可以。
喜歡上了少年的男人對他有極強的占有欲，他可以滿足他索要東西的需求，但他無法忍受少年對別人說話。
“你能看，但是，別人無法看到你。”男人道：“你是被單獨隔離開的，你不可以和別人見面。”
四歲的小孩抿著唇，最后，點下了頭，“好。”
從此以后，他的房間出現了一塊小屏幕，小屏幕能看見“廣場”上一些孩子玩耍的畫面。
所謂“廣場”，便是實驗品們在參加完一周的測試以后，可以獲得半天在一個空曠空間里和其他實驗品一起玩耍的機會。
可是這個“廣場”，付以卻無法去。
他永遠都是一個人，只能待在這間空蕩的房間里，透過屏幕看著其他人。
也就是這時候，他的內心產生了一些變化。
憑什么他不能出去？
為什么這些人是成功的實驗品，而自己，就是失敗的？
四歲的孩子，已經學會了嫉妒的情緒。
他眼紅外面可以自由玩耍的人，更對他們產生一種莫名其妙的恨意。
大概是因為——
自己不能。
忽然一天，他看見一個從未見過的小孩坐在了一個角落里，對背著他，正在看一個畫滿了圖畫的畫本。
由于離監控很近，因此付以能聽見里面小孩清脆的笑聲。
“這就是大海嗎？真好看，十一號畫的好棒！”
這個畫本不止一頁，還有好幾頁，畫著的也不止那小孩口里的海，他還能聽見他說有關“日落、峽谷、日出”亦或是“雪山”之類的詞匯。
付以對那個畫本產生了好奇，他忽然涌現出一股強烈的渴望。
——他要。
他也要。
為什么自己沒有？
他一直都什么都沒有，別人總能獲得他所渴求的東西。
因此他第一次對看護員提出了這樣的要求：“那個畫本，拿過來。”
付以聽著那小孩發出的笑聲，看著屏幕里的畫本，以及小孩像是如獲至寶般將畫冊捧在手心里的動作，他說：“我也想要。”
看護員頓了頓，說：“可那是——”
付以打斷他，精致的小臉面無表情，就這么用漆黑的眼瞳凝視著男人的眼睛，一字一句，再度重復：“我說，把它拿給我。”
稚嫩的聲音回蕩在這空曠的房間里——
“你不是最喜歡我了嗎？”
“所以，叔叔，將它，拿、給、我。”
第二天，付以得到了這個畫本。
屏幕里，失去了畫本的孩子掩面哭泣著，那一瞬間，看著哭泣的人，小孩忽然感受到了莫大的快意。