這次沒有其他人了。
趙奕把書房的桌子騰出來，就在書房和愛德華聊了起來，他們談的是很專業的弦理論內容。
愛德華拿出了好幾頁文件，針對性的開始做講解。
書房里的氣氛有點兒像是講課，愛德華對的資料不斷的講解，趙奕很認真的在聽，偶爾還會拿筆做做記錄。
賽爾伯格也同樣如此，但他比趙奕記的更多。
一個老師、兩個學生。
昨天的時候，賽爾伯格還沒有太注意，只是覺得愛德華講的很跳脫，再加上夾雜很多專業數學計算內容，他只是覺得趙奕能跟上思路，是因為趙奕本就是頂級的數學家。
現在賽爾伯格發現了問題。
愛德華講的大部分內容他都能聽懂，但也有一些深奧的、沒接觸過的知識，大概是愛德華的研究內容，或者某些論文里的內容。
每當到了新內容的時候，賽爾伯格就很難跟上了，只能不斷的用筆做記錄，偶爾還忍不住提醒愛德華，讓他說的慢一些。
這時賽爾伯格就發現，趙奕完全沒有跟不上的情況。
哪怕最開始趙奕經常提出一些很基礎的問題，明顯是對相關領域的知識不了解，但他后來都可以和愛德華，在數學計算領域進行討論，甚至還寫了過列式，對愛德華所說的內容進行修正？
這就是頂級數學家？
這就是威滕老師所說的，頂級領域知識都是互通的？
賽爾伯格感到非常不可思議，他都不好意思開口打斷，說自己有的已經聽不懂了。
同樣是當學生，差距實在有點大啊！
……
第二天的交流不能說讓賽爾伯格心服口服，但他卻明白了‘能破解哥德巴赫猜想的數學家，數學水平究竟有多么高’。
那些晦澀難懂的列式、證明，對方只聽了一遍就完全懂了，有的還能針對進行修正，讓愛德華都陷入到思考中。
所以愛德華說，“即便他不懂弦理論，但和他交流很重要”，賽爾伯格已經完全明白了。
最少在數學領域來說，就算是老師似乎也和對方有差距。
接下來的第三天、第四天，賽爾伯格就干脆坐在一邊兒，當一個沉默的觀眾了。
一則是，內容已經深奧到完全聽不懂。
他倒是明白具體談的是什么，愛德華正在說起研究的多維空間問題，多維空間就是由弦理論衍生出來的，他試圖塑造公式去說明多維空間，但列出來的東西，已經完全看不明白，好像都是抽象的。
具體是什么，全憑想象能力的。
二則是，趙奕似乎吸收了足夠多的知識，并不用講解什么了，他一直和愛德華不斷的討論。
現在才是交流的正確模式。
愛德華身在其中還感覺什么，但賽爾伯格一直在旁邊，所謂‘旁觀者清’，他最驚訝的是，“這家伙，竟然在兩、三天時間，就把教授說的都理解了？還都記住了？”
“就算每天花十個小時，到現在最多也就三十個小時吧？”
“我都跟了老師好多年了，做弦理論的研究也有很久……”
賽爾伯格都感覺是被打擊了，他最開始還覺得，趙奕只是數學能力強，大概也是長久的進行研究，再加上一點點運氣……
現在才發現自己實在是太天真了。
如果做一個智商對比的話，對方的智商大概直追愛因斯坦，而他也只是個普通人而已，普通人就老老實實在旁邊當觀眾吧。
賽爾伯格不知道的是，趙奕可不是每天花費十個小時，每當愛德華師徒一離開，他就把弦理論拋在了腦后，但能這么短的時間內，理解那么多的東西，也不能全歸功于智商、理解記憶能力。
這和數學有關。
愛德華講解的東西很多都牽扯到數學計算和列式，他記住了那些關鍵的東西就足夠了。
另外，他的記憶、理解能力也確實增強了很多。
雖然沒有達到過目不忘、一看就懂的程度，愛德華的講解也很細致，只要理解了就能記住，才會這么大的進步。
現在趙奕還真的對弦理論來了興趣，他都感覺快被愛德華的理論說服了。