“學詩可以超過我的父親嗎？”
“學詩可以擔任老師，負責禮儀的官吏，大概是不能超過你的父親的。”
“不學，不學，還是換一個吧。”
“我懂《書》，所錄的，是虞、夏、商、周各代重要史實、君臣謀略、臣開導君主的話、勉勵的文告、君主訓誡士眾的誓詞、君主的命令等文獻。你要學嗎？”
“學了有什么用呢？”
“可以知道古代賢明的君王是如何治理國家的，可以勸導君王以仁義治國，可以勸導大臣以仁義來對待君王...”
“學書可以超過我的父親嗎？”
“.....”
接著，荀子又將禮，樂，春秋都說了一遍，而趙政只是搖著頭，說不學，因為荀子告訴他，學這些都是沒有辦法超過他父親的，荀子看起來并沒有生氣，他笑呵呵的說道：“既然如此，那就將這些都學了吧...若是全部都能學會，或許就可以超過武成君了。”
于是乎，可憐的趙政就開始了沒日沒夜的學習，荀子的教育方法非常的先進，他不會像某人那樣的大吼大叫，也不會像某人那樣打自己的弟子，荀子是通過一種商談的辦法來進行教學的，通常的流程就是“書籍上怎么怎么說，我的想法是這樣的，你的想法呢？”
荀子就是在不斷的培養趙政的思考能力，他讓趙政自己來思索，提出自己的主張，自己的建議來。荀子也不反對他學習其他門派的學說，例如趙政偶爾拿馬服書的論點來反駁荀子，荀子也不生氣，甚至趙政用韓非跟他說的那些思想來抨擊儒學，荀子也不生氣，他只是有些失望，他說這不是趙政自己的想法，依舊是他人的。
趙母跟趙括抱怨，政這個孩子越來越不懂事，自己說什么他都要反駁一下，趙括對此也感到一些奇怪，政才不過七歲，怎么就進入叛逆期了？他在晚上親自教學的時候，發現了趙政身上的變化。
“從遼東那里出海，可以看到一個島嶼，那里是日本島....”
“您是怎么知道那里有島嶼的？”
“島嶼是怎么形成的？”
“為什么要叫日本呢？”