忙安排人，準備回學府去。
而秦王殿下這堂課，也成了學子們津津樂道的“稀罕事兒”。
“孔夫子講課，感覺完全沒有殿下講課更讓人喜歡！”
“誰說不是呢！殿下講的我全部記在了腦中，哪里像論語一樣，過段時間就淡忘了。”
“農課確實比儒課有趣，要是其他課也是如此就好了。”
第二天，是李泰的陰陽課與李綱的法課。
李泰的課因為第一次的緣故，根本沒有半分經驗。
李泰便打算效仿李方晨，多有問答，少見讀書。
其實，他壓根不希望這群學子讀書，因為書上的內容，大多是他從古籍中整理，很多地方連他都不懂。
若是有人問他其中問題，李泰說自己不會，那豈不是鬧出了笑話？
實際上不僅如此，李泰還有很多辦法，比如，把李方晨抓過來當苦力。
李方晨苦笑道：“陰陽家，又不是讓你真的去研究陰陽，借用陰陽之理念，解讀天地，這才是你該去交給學生的！”
李泰急的直撓頭，“二哥你這說起來容易，做起來太難了，我自己都搞不懂陰陽家，又怎么去教授學子？”
“罷了，我先替你上一堂課吧！”
李方晨也看過李泰準備的書籍，一開始還以為李泰對這方面真有研究呢！
再怎么說，李泰也是皇家有名的才子，通曉不少名著。
可李方晨是萬萬沒有想到，李泰竟然會選擇撂挑子。
理由倒也十分充分，病了，魏王殿下病了，秦王殿下代課！
學生們對此很高興，又能看到秦王殿下了，難道這還不夠嗎？
李方晨依舊沒有遵循守舊，第一堂課，先講的十二天干，二十四星宿。
陰陽家可不僅是表面上那么簡單，五行之言、陰陽學說、更帶有對于天地本身的探討。
四時因何劃分，陰陽和五行又為何相生相克。
在此基礎上，李方晨給學子們留下了一個“作業”。
萬惡之源，終于出現在大唐。
作業內容十分簡單，下節課每人交出一份觀察報告。
選題，便是城中的其他“小型生物”。
不如飛蛾、走蟻、又或是蚊蠅都可以。
這也讓眾學子下課后四散分開，慌慌張張抓蟲子去了。
下課后，李方晨找到李泰。
不僅要給學生上課，還得給李泰這個“先生”也上課才行。
第一堂課你躲了，沒問題！
那么接下來你總不能一直告病吧？
對此李泰心知理虧，乖乖聽從李方晨的教誨。
教李泰的，并不是書本中的某一個觀點，而是一種講課時的理念。
“借陰陽，喻萬物，以日月，成人心。”
在李方晨看來，陰陽家的陰陽五行之論十分好用，甚至可以借此來暗喻世間萬物。
對此，他希望的是，借陰陽家之論，引發這批學子面對一切事物時的好奇心。
別看李方晨只講了兩堂課，可人家比李泰這位“零經驗者”，要可靠的多。
李泰聽后，忍不住點頭認同，“二哥你要是早這么說，也不至于讓我如此難堪了。”
李方晨笑罵道：“你這臭小子，之前不問我，事到臨頭你才來尋我，我哪里知道你心里怎么想！”