柯南低頭認錯，心情又不免有些微妙：
自己他變小之后，林新一就好像真把他當成了小孩子，一直這樣毫不客氣地教訓他。
更憋屈的是...教訓的還都是對的，他只能乖乖認下。
柯南心情復雜，這時候，毛利蘭帶著她那天然的微笑走了過來：“柯南？”
柯南不由精神一緩：
在這變小后的憋悶生活里，也只有他的小蘭姐姐還會給他溫暖。
然后，在這樣不自覺地期待中，只見毛利蘭緩緩湊近過來，溫暖的笑容悄然凝固：
“柯南，我之前不就講過，讓你別在警察辦案的時候亂跑嗎？”
“為什么要一個人跑到嫌疑犯身邊？”
“這樣也太危險了！”
柯南根本答不上話。
林新一教訓他他還有點小小的抵觸，但面對毛利蘭那種飽含擔心、憂慮的惱火，他只能羞愧地認下。
“唉...”毛利蘭無奈地看了眼這個怎么也教不好的熊孩子，不再多作言語。
連最寵他的小蘭都不理他了，柯南有些傷心。
手腕上的表，指針悄然指向深夜的12點。
柯南的心里突然涌出一股惆悵：
唉...愛管死人，我很抱歉。
小學一年級的他，感覺快要自閉了。
.......................................
第二天，中午，米花町圖書館。
毛利蘭不知怎的，又雙放假了。
就跟2020年疫情期間的學校一樣，一年到頭假放不完了。
林新一也弄不清楚這個世界的學生一年到底能上滿幾天課，總之，他的這位好學生，趁著放假的好機會向他提出了補課請求。
因為昨天參與解剖的過程令毛利蘭感到記憶深刻，也讓她清晰地認識到自己知識上的匱乏。
那種如同普通鑒識課警員一般，什么都不了，只能全程站在旁邊當天線寶寶和拍照工具人的無力感覺，讓毛利蘭急切地想要學習一些更加深入的知識。
林新一心里清楚，想掌握解剖得耗費大量時間系統性地學習基礎醫學課程，不是靠他個人補課能解決的。
但毛利蘭求知心切，他也樂于幫著補課。
雖然解剖學之類的醫學課程比較難啃，但法醫病理學這種特別針對刑偵設計的專業課，還是能適當地整編簡化，給毛利蘭提前科普一下的。
學會這個，至少在觀摩尸檢和解剖的時候能不是那么一頭霧水，能看出很多有用的東西了。
于是，林新一今天干脆就沒去鑒識課教那些讓人頭疼的學渣，專程過來給毛利蘭這個學霸開起小灶。
而因為他手上缺少教學用的專業書籍，所以補課地點便從毛利蘭的家里，換到了這座米花町圖書館。
這里藏書極為豐富，可以找到林新一教學需要的專業書籍：
“看，這幾張圖，就很清晰地表明了幾種顱蓋骨骨折形狀區分。”
拿著一本大部頭的《法醫病理學》...
(千萬別去百度這書名，百度彈出來的圖片，特么的比我買的教材配圖還辣眼睛)
指著上面幾張全彩印刷、無比清晰、連里面那白花花的腦組織都能看清楚的破損顱骨照片，林新一認真地給毛利蘭作著講解：
“這種是顱骨壓痕和擦痕，壓痕是受到鈍器垂直打擊時，受力處骨外板向板障內輕度凹陷稱為壓痕，可以用作推測致傷物的參考。而骨面擦痕，則可以用來判斷致傷物著力部位和作用力的方向。”
“然后，再看看另外幾種，顱骨砍削創...線性骨折...凹陷性骨折...”
毛利蘭聽得十分認真，還能主動聯想提問：
“我們昨天解剖的根岸先生，他的顱骨是線性骨折對吧？”