啟有些緊張的發言：
“我覺得，文字就是就是就是把不知道是什么的東西，讓它變得可以知道了。”
“就是，進行命名就像是，就像是大橋，沒有橋的時候，大家不知道橋是什么東西，有了橋之后，知道了橋的語言，但不知道文字，于是為了讓大家都了解，就發明了橋這個文字”
啟說完之后，周圍的人都開始低聲議論，有人奇怪的表示，這不就是和第一個回答者所說的答案，類似的答案嗎？
確實是沒有什么新意的。
啟聽到了這些議論，覺得這次回答算是失敗了，但他還想努力一下，于是便道：
“不是的！我的意思是，把不知道是什么的東西，變得可以知道就像是唔！”
啟有些著急，但很快想到了什么，立刻道：
“就像是風！風是看不見的！”
“然后，夢也是看不見的！”
“志向也是看不見的！”
“智慧也是看不見的！”
“但是，現在它們變成文字，被寫下來了，就能看到了！”
啟回答的緊張，周圍也沒有人說話了，似乎都在思考，孩子們的接受能力很強，雖然啟描述的不盡詳細，但至少是有個輪廓了。
羲叔點了點頭：“說得很好。”
“這種看不見的東西，就是概念，包括仁義、道德、希望、未來，這些都是一樣的。”
啟呼出一口氣，心里的石頭落了下來。
但緊跟著，羲叔又問眾人：“文字的意義有很多，最重要的，是文字承載了我們文明的基石，那么它和文化的關系呢？”
“有了文字，才有了文化！”
這一下大家就都踴躍發言了，從小見大，一步一步的引導，大量文字可以組成句子，句子之中可以寄托情感，或是書寫道德，或是書寫仁義，或是書寫數學化學，或是書寫小說傳記，或是書寫歌謠史書，這些都是文化的一部分。
那么最后的文明是什么意思呢？
名為“公劉”的孩子舉手：
“文字是一粒米，文化是一株谷穗，文明就是一片沃野千里的田地了！谷物能讓人吃飽飯，谷物的殼子可以喂給牛羊豬狗，于是牲口也強壯起來，土地里有谷物就有蟲子，于是雞就會去吃，吃飽了就會生蛋，人種植谷物，飼養六畜，一群人聚集起來，互相交流，文明就誕生了！”
這孩子的話，讓周圍的其他的孩子，不約而同的鼓起掌來。
簡單易懂，一說大家就都明白了。
啟此時也努力鼓掌，兩只手拍的通紅，眼中都是羨慕，覺得大一點的孩子能完整且準確的表達自己的看法，他一定是很聰明很聰明的人。
“商貿連同諸夏十方，抵達海外，遠貨于西域，東極于波谷，南至于沃焦，北售于孤竹，這就是文化的傳播，文化傳播開來，文明也就誕生了，諸夏就是這樣，互相串聯起來的。”
說話的這個孩子，是商部落的人，叫做曹圉。
羲叔心里有數。
公劉，是姬棄（后稷）的曾孫子。
曹圉，是契大人的曾曾孫子。
周部落的子嗣，同時擁有帝夋與帝嚳的血脈，用小見識引導大智慧。