羅家明今年已經五十余歲了，他從來沒有想過有一天，自己會走入學校的課堂當一名神秘學老師。
夏國這一年的變化很大，不過，可以理解，因為夏國細微的改革從來沒有停過。
比如現在神秘學走進初中高中課堂，就是今年的改革措施之一。
神秘學的教材則是由教育部牽頭，與法術編修委員會合編的，他本人并不是科班出身的修士，也不是什么大的門派弟子，可以說只是地方上的野狐禪，在這之前，也是開著一家小靈館，做著一些幫人驅邪怯陰，解夢及誦經穩神的活。
他的本事只是小的時候，跟著師父走南闖北的過程里學來的，而他的師父也是這樣子，這里學一點，那里學一點積累下來。
后來羅家明在這興國縣落腳，娶妻生子，生活倒也過得去。
在去年時候，國家的相關單位突然找上門，問他想不想去學校里的當老師，他只是略微思考了一下便答應了。
先不說一份旱澇保收的工資，他本人也是比較喜歡那種為人師的感覺。
他答應了之后多沒久就接到了培訓的通知，這一培訓就是將近半年，培訓如何當一名老師，也相當于讓他再一次系統的學習了一遍神秘學的基礎知識。
而后就是今年開學之際，很多地方的學校都多開了一門神秘學的課程。
這個課，并不算在升學的考試范圍之內，但是卻像是體育、音樂、美術等課一樣，給學生提供了另一路。
同時，羅家明清楚的感覺到，如果學了這個神秘學知識，即使是不能夠出神，很多危險也是可以避免的，也有了辨別靈異事件的能力。
現在社會上很多靈異的事，都是發展到了后期惡化之后才會被知道，畢竟全國這么大，這么多人口，靈異之事又有著隱蔽神秘的特性，難以發現很正常。
走進了初一三班的教育里，看到教育室中的學生們一個個興奮的小臉。
他心中也不由的激動和感嘆。
下巴上有著黑色胡須的他，穿著整潔的中山裝，倒也有幾分嚴肅、老派的色彩，再加上他的神秘學老師的身份，就讓人覺得多了幾分神秘。
“同學們，你們知道什么叫神秘嗎？”羅家明問道。
當然沒有人來回答這個問題，在場的都是普通人家的孩子，即使是有人會接觸到，也肯定接觸的是一些鬼怪之類的傳說。
“神秘兩字，一個神，一個秘。”
“因為在最初，一切的法術和詭秘之事都指向‘神’，神而感之，神而應之、神而明之，所以我們害怕被神知道，所以我們不言神名，不想神相，不敢做神厭惡的事，一切關于神的活動都秘而不宣，所以就有神秘這個詞。”
“雖然，現在我們科學能夠解釋很多神秘的現象，但是神秘學里的課程，去除了那些自然現象，卻更加的直接指向‘諸神’。”
羅家明按照教材發揮自己的口才，為學生們講解著。
這個時候，終于有學生忍不住的問道：“老師，這個世上真的有神嗎？”
這個問題，顯然是現代社會面臨的一個問題，尤其是夏國破除迷信后的社會里，告訴大家真的有神，那么大家開始燒香拜神怎么辦？這是不是讓祭祀燒香迷信之風幸起了呢？
才剛剛下的文件，說要殺一殺民間的迷信之風的。
這些當然都是考慮在這里面了。