第一堂課上完，接下來是第二堂課。
李笠拿起一支毛筆，問兒子們：“好，誰來向我推銷這支筆？”
這是他布置給兒子們的題目，有一日時間思考，于是，皇子們依次進行推銷。
有說這筆寫起字來如何流暢，有說這筆如何耐用，有說這筆出自名匠之手，有說這筆所用的毫（毛）有多么珍貴。
李笠對兒子們的表現還算滿意，畢竟孩子們沒有經歷過社會毒打，沒有生存壓力，學推銷學個神似，也就不錯了。
李笠把筆拿回來，看著李時：“現在，我來向你推銷。”
李時點點頭，其他幾個皇子瞪大眼睛看著，在他們眼中，父親永遠是最厲害的，沒有任何事難得倒父親，所以，父親是他們仰望的存在。
“聽說郎君擅長隸書，請留墨寶。”李笠說，拿出一張紙。
確實擅長寫隸書的李時回答：“可以，可我沒有筆....”
“我這里有。”李笠把筆遞上去，李時和弟弟們都愣住了。
哇！原來是這么推銷的！
他們看向父親的眼神，充滿了欽佩：父親果然厲害！
“需求，注意這個詞，需求。”李笠把筆遞給李時，看著兒子們，緩緩說：
“我們推銷物品、消息、內容以及想法，想要別人購買或者認同，一定要注意這個詞，如果沒有需求，就創造需求。”
“這樣，別人就會買你的東西，或者認同你的想法。”
“小到與人交往，大到國家大事，都是如此。”
幾個半大不大的皇子，似懂非懂的點點頭，而李時拿著毛筆，若有所思。
向客人推銷服玩器物，沒有購買的需求，就創造購買的需求...
賣東西是這樣，那么，觀點呢？
推行一項政策呢？
他想到了之前，在恒安時，父親對自己說起狼群、牧羊人、羊、狗、頭狼的事情。
。。。。。。
崇山峻嶺之中，大量兵馬走在山路上，隊伍長度有十余里，宛若一條大蛇穿行在群山之中。
這是行進中的楚軍，他們要翻越太行山，返回河北。
時值正午，隊伍停下，將士們紛紛尋找陰涼之處休息，而負責警戒的隊伍則分布在高處，警惕的盯著四周。
一棵大樹下，李時趁著休息的間隙，和父親講起自己的心得。
突厥此次吃了大敗仗，接下來在一定時期內，對草原（東部草原）的控制必然無力。
那么，既然中原朝廷扶持某個部落酋長與突厥抗衡，形同養虎為患，那可以換個思路。
找一些弱小的狼，馴化成獵犬，再讓這些獵犬，成群結隊去追擊狼群，協助牧羊人保護羊群，不好么？
這些獵犬，原本是狼，所以熟悉狼群的生活方式，能夠追尋對方的行動軌跡，不比牧羊人自己去對付狼群方便許多？
具體怎么訓化獵犬，怎么確保獵犬聽話，怎么確保獵犬與狼群搏斗的積極性，確保獵犬不會又變成狼，具體再說。
李笠見兒子能想到這一層，很高興，便問：“那么，怎么訓化獵犬，怎么確保獵犬的積極性和忠誠呢？”