上午，齊太廟，如今的行轅，李笠在自己的“辦公室”里看書，試圖弄清楚侄兒李昕聽到的典故是什么。
李昕則在一旁向叔叔講述自己在“交流會”旁聽的經歷。
這段時間以來，南北文士在鄴城進行了“深入交流”，討論的話題牽涉很廣，李昕作為楚國宗王，目前負責主持這一系列“交流會”。
但因為李昕的文學水平不夠，基本上就是當聽眾而已，聽了這么多天，最大的感觸就是“聽不懂”。
這不能說李昕不學無術，雖然他平日里主要練武，但文化學習沒有落下，正常的文學交流是沒問題的。
之所以覺得“聽不懂”，是因為“交流會”所談的話題難度太高，根本就不是李昕這種水平的人可以插話的。
交流會上的辯論就是文斗，辯論雙方引經據典，若無法做到對經義、典籍爛熟于心，交鋒時根本就沒有思考的多余時間。
若反應遲鈍，對方的氣勢就會越來越強，己方越來越“虛”。
這是數百年來，南北文人之間第一次大規模“交流”，現場氣氛十分微妙，說是某種意義上的劍拔弩張也不為過。
所以，以李昕的文學水平，根本就跟不上文斗雙方的辯論速度，真的就是只能旁聽。
記下雙方辯論時的用典，譬如提到的人名、時間、地名，回來自己翻書，看看是什么意思。
李笠大概看了一下侄子的記錄，為自己沒有親自主持“交流會”感到慶幸：不要說侄子，換做我也不太聽得懂。
文人之間的罵戰，那是罵人不吐臟字，以他的水平去旁聽，同樣聽不懂各種用典。
若舉個例子，那就是剛掌握了初中物理知識的“李笠同學”，信心滿滿的參加一個物理學研討會。
結果會上發言的都是物理學的“大佬”，甚至諾貝爾獎得主，提起的名詞極其拗口：
譬如玻色-愛因斯坦凝聚態，量子糾纏的超光速傳送，全同粒子自旋系統等。
這種話題，一個初中物理水平的聽眾，聽得懂才怪！
“你聽不懂也沒什么，就算叔叔去，也聽不懂的。”李笠放下書，安慰侄子：“術業有專攻，正如用刀的人，不需要知道冶煉、鍛造技術那樣。”
“我們讀書寫字，是為了能夠無障礙的閱讀、理解，可以從文學作品中了解世界，了解風土人情，從史籍里學會經驗教訓。”
“再深層次的知識，除非從文，所以沒必要去鉆研，畢竟，我們可不能靠舞文弄墨過日子。”
李昕懂得這道理，但還是有疑問：“朝廷此次組織南北文士交流，除了立威，為的是？”
李笠回答：“即便是大一統的王朝，也會有地域差異、地域歧視，而南北對峙，已近三百年了，由此形成的隔閡，是多方面的。”
“北方百姓，對南方朝廷沒有認同感，地方上的豪強，不知道南方朝廷的管理尺度如何。”
“文化上的分歧，是各種分歧的具體表現，要知道，能夠長期做學問的人，其身份意味著什么？”
李昕想了想，回答：“首先，這個人的家境不能太差，不然終日為果腹而奔波，如何求學、做學問？”
“其次，這個人會有很多同學，以及師長，求學、講學以及交游的過程中，又會結識不少人。”
“而且，有學問的人，要么被舉秀才入仕，在官場上會有不同程度的經歷，認識不少官員。”
“要么在州里做學官，亦或是開堂授課，結識不少地方大族子弟，名聲也會為人所知。”