所以，朱由校覺得大明的教育體系的職責還不夠清晰。而提學官的職責在于監督儒學教育的實施和教育成效的測定，就更不太符合皇帝的心思。
儒學，還是先秦時的儒學嗎？現在盛行的程朱理學，也不過是儒學的一個分枝，一個解釋者罷了。
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即便是拿著先秦時的儒家經典，歷史發展了千年，還會完全適應社會嗎？
朱由校不認為是這樣的，更不認為有哪家學說是完美的，可以亙古不變的。
法家有沒有可取之處？墨家是不是包含了一些原始的科學？老莊之學呢？
所以，要打破儒學一家獨大，要兼收并蓄、百家爭鳴。
朱由校也沒有把某派哲學抬高到獨尊的地步，什么叫與時俱進，他比誰都熟悉這句話。
“小學資格暫不涉功名。”皇帝繼續緩緩說道：“只是在賦稅上有些減免，讓老百姓更有讓自家孩子讀書學習的積極性。”
意識到皇帝的目光投過來，老董趕忙躬身道：“萬歲，有意讓禮部派人前去各地方主持考試？”
朱由校也沒拿定主意，畢竟不是類似高考那樣的級別，由各縣主持也夠了。可他關注的是長遠，要整改的是大明的教育體系。
推行小學教育首先要建學校，大明地方也有很多官學，什么府學、縣學、社學，但學的不一樣，連老師都成問題。
撓了撓頭，皇帝自失地一笑，說道：“三五年后的事情，還不急，且讓朕再思慮思慮。”
董其昌也知道這件大事并不容易辦成，皇帝既然已經意識到了，他才不多嘴呢！
老董告退而去，皇帝在御椅中輕撫額頭，終于是苦笑出來。
想得簡單了呀，要改革教育體系和教育內容，你連足夠的老師都沒有。
而要培養老師，建立師范學院是正常的程序，但那些只想著當官入仕的讀書人會去嗎？
還是少英院最好，白紙一張，可以任由自己涂抹。那些孩子，也只有從小教育，才不會沾染那么多迂腐的壞毛病。
“去少英院問一下，期末考試的時間定下來沒有？”皇帝突然抬起頭，對著宮人吩咐道。
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科舉因為平遼戰事而拖遲一年，盡管引起了不少轟動，但很快就平息了下去。
讀書人心中不滿，可也不敢鬧事，生怕被取消了資格，再也沒法魚躍龍門、入仕當官。
再想想太祖曾取消科舉十余年，而現在只是延后一年。相比之下，已經足夠幸福了。
但有心人恐怕會發現，吏轉官的速度并沒有停止，甚至還有加快的跡象。而且，朝廷制定的相關章程越來越周細，越來越正規，越來越公平。
可即便是有心人，也不會完全知道皇帝的計劃。
通過吏轉官，不僅使胥吏有了晉升空間，削減他們得過且過、違法賺取私利的**，更是逐步建立了類似公務員考試轉正的程序。
有實際的工作經驗，學識不算淵博，可也足夠了。當官兒嘛，不需要出口成章、落筆成文的大學問。