如何制衡……那些獲得了批紅的閣臣呢？
單憑新軍，亦或……廠衛？
不不不……
還是有些不妥。
將來……這個，怕還是需問問老方才好。
哎……為啥又是老方？
………………
蒙學里的孩子們，總是最單純的。
昨日蒙學放假一天。
至于原因，卻是有些荒唐。
因為幾乎所有的蒙學先生們……聽說十之**，都跑去了西山。
聽說是大宗師回來啦。
今日……先生終于神采奕奕的又出現在了課堂。
看著這一群孩子，先生緘口不言昨日去見大宗師的事。
似他這樣身份，怕是連徒孫都夠不上。
可……遠遠眺望到了大宗師的背影，還是讓先生受用無窮。
先生高坐，手持戒尺，左右逡巡著一群正襟危坐的孩子們。
而后……他徐徐道：“今日……熟讀一篇文章……此文……乃禮部郎中劉儀所作……《記吾師公》，爾等好生熟讀。”
“來，二虎，你起來。先讀一遍。”
一個孩子，戰戰兢兢的站了起來，翻開了課文。
接著磕磕巴巴的念道：“吾師公方繼藩也……少敦敏，成而聰明……”
他搖頭晃腦的念誦著。
先生聽著如癡如醉，仿佛通過這一篇文章，便想到了自己的師公。
待這孩子念完，先生便問：“聽的懂里頭的意思嗎？”
孩子們眨眼，表示個個不解。
他們畢竟還是太年幼了。
先生嘆息道：“這里頭所記的，不過是一件區區小事。即大宗師四歲時，給父親洗腳的小故事，大宗師是何等人，他打小便懂得孝順的道理，你們呢？”
于是孩子們都露出了羞愧之色。
先生似乎開始感慨起來：“所謂三歲看大，七歲看老，雖是區區為父滌足，可大宗師此后的人生軌跡之中，譬如為鄰人劈柴，扶老婆婆過路，見美貌女子而坐懷不亂，入仕為官之后，以蒼生為己任，心懷對黎民百姓的愛護之心。以至此后輔佐天子，治國平天下。更是教書育人，桃李滿天下。這些……就都不奇怪了。”
“大宗師是你們的楷模，他四歲時尚能做這么多的好事，再看看你們，都已七八歲了，可曾為父親滌足？哎……孺子不可教也。我讓你們熟讀背誦，便是要讓你們將這‘小事’牢牢記在心里，要做一個大宗師這般的人。”
孩子們只好應道：“學生謹記了。”
先生微微皺眉，見有許多孩子依舊是不在乎的樣子。
不過這可以理解，畢竟……孩子們還不懂事嘛。
作為一個合格的先生，他是很有耐心的！只見他微笑，手持著戒尺，在另一手的掌心拍了拍，不疾不慢的道：“將來要考！”
…………
全書完。
明后天還會有完本感言，嗯，會有一些關于本書的脈絡，還有完本的一些話。