之后，盛大的會員證交接手續，在全校師生的見證下完成了。
說實話，這個舉動，有點相當的小題大做。
蜀中作協成員而已，又不是理事或者會長之類的。
要是在江高和一中，這種事情絕對不可能驚動全校，更不可能耽誤全校師生的時間來讓大家成為背景板，看你們擺拍。
可太白中學需要。
太白正在一個危機的關口，這時候要是能起點風浪那張校長是再高興不過的了。現階段，就是要能夠搞風搞雨的人來，讓大家知道太白其實也并不簡單，太白也有聲有色，無需被兼并。
“叮！”
從大講臺上走下來后，許江腦子里一響。
又有獎勵到賬！
“恭喜完成了第一次旗幟下的講話，獲得物品，‘歐幾里得的三枚硬幣’。”
歐幾里得？
幾何學之父？
歐幾里得的三枚硬幣，這個故事許江倒是知道。
傳說歐幾里得成名之后，有很多人來找他學習幾何學，其中有一個人問歐幾里得：“老師，學習幾何學會使我得到什么好處？”
歐幾里得思考了一會兒，請仆人拿了點錢給這個學生。歐幾里得說：“給他三個錢幣，因為他想在學習中獲取實利。”
這個故事是不是和當前的社會現象極其符合？
相信這個世界上絕大部分學生在讀書的時候，都問過自己或者問過老師父母，學這些有什么用？
解釋有很多，第一種是有用，總有一天會有用，說不定哪天就用上了。
但這是一個概率問題，聰明的孩子會覺得，為了那么虛無縹緲的概率，就讓我學這么多沒用的東西，不劃算，所以他們說服了自己，不愿意學習。
第二種。
學習是當前社會最廣泛也是最公平的進身之階，考入一座頂級的大學，是可以改變一個人、一個家庭甚至是一個家族的。
這種說法，雖然也是現實，但太過沉重。不是每個人，尤其是現在這種佛系社會，不是所有的孩子都愿意去扛起那片天空的。
你不能要求每個人都是哪吒，要去扛住敖丙從天而降的滅世冰山。
第三種說法更科學。
說你現在學習的東西，在未來大概率可能真的沒用。但……這是對你學習能力、理解能力、自律能力等多方面素質的總和考核。
成績好的，未必沒有缺點。但成績差的學生，大都有一些明顯的缺點，起碼在學習上的毅力和恒心確實薄弱一些。
你的成績，反應就是你這些能力的強弱。
頂級大學、頂級機構、頂級公司，他們需要，未必是多么厲害的你，因為不管你多厲害，始終不可能比他們這些專業的人更厲害。
但他們一定希望篩選一批能夠更快速度追上他們的人，甚至是超越他們的人。
這就是學習的意義之一。
對于不同的人，學習還有更多不同的意義。
能夠找到這種意義的人，不管成績好壞，但都會很努力。
而找不到意義的人，可以適當參照以上三點。
如果始終都找不到意義的話，那么只能感慨，生錯了時候。這樣的人是有的，這樣的人如果生在歐幾里得那個時候就對了，他就可以不斷的去找歐幾里得，三塊復三塊，最后獲得了歐幾里得的全部家產，從而開啟了船新的一生！
“歐幾里得的三枚硬幣：給最多三個同學隨機出一道數學題，在不靠別人幫助的情況下，按時完成，則下一次考試前，全班數學學習效率提高百分之五十，下次考試全班數學平均分提高十分。”
“我靠！”
許江原地起跳，差點失態。